课程开发框架
AFRICAN TAX ADMINISTRATION FORUM (ATAF)
任务范围
该任务将分为两部分：一是为ATAF制定通用课程框架，二是为南苏丹税务局（SSRA）定制课程框架，后者由ATAF支持其培训策略的制定。对于这两套框架，顾问应制定其基础原则和标准，在此基础上开发实际的课程内容。具体而言，顾问应阐明受训税务官员应掌握的知识、能力和技能。具体而言，课程框架应包含以下元素（但不限于）：
1. 课程范围与顺序：课程框架应明确税务及海关职能领域内容的覆盖范围（广度）和排列顺序（逻辑次序），确保专业知识的合理渐进。2. 标准与学习成果：课程框架应围绕具体的学习成果组织，定义课程参与者应掌握的知识和技能。这些标准应为课程开发和评估提供明确的路线图。3. 单元与 Lesson：课程内容应按单元或模块进行组织，每个单元专注于特定的主题或议题。在每个单元内，可进一步细分为若干 Lesson 或活动。4. 跨学科联系：为了培养全面的税务人才，课程框架应强调多学科交融，提供更全面且相互关联的学习方式。内容应突出这些跨学科的联系。5. 差异化教学：此外，课程框架应包含差异化教学策略，以满足学员的多样化需求。内容应按学员的优势、兴趣及学习风格进行灵活调整和组织。6. 螺旋式课程：顾问将评估螺旋式教学法在税务领域是否有助于提升学习效果，因为在螺旋式课程框架中，内容会被反复 revisited 并不断深入，帮助学员逐步深化理解。这种方法强调通过重复学习强化关键概念和技能的重要性。7. 评估与测量：课程框架应包含对学员学习成果与进步的评估指南，内容应与具体评估标准和绩效指标相符合。
总的来说，课程框架中的内容组织应设计成具有连贯性和结构性的方法，以促进培训和学习，确保学员获得全面而丰富的教育体验。
南苏丹 : 阿维尔 本图伊 博尔 朱巴 宽扎克 马拉卡尔 伦贝克 托尔蒂 瓦乌 雅姆比奥 国际
2024-07-27
