课程开发框架
AFRICAN TAX ADMINISTRATION FORUM (ATAF)
任务范围
该任务将包括两方面：一是为ATAF制定一个通用课程框架，二是为南苏丹税务局（SSRA）制定定制课程框架，ATAF正在协助其制定培训策略。对于这两套框架，顾问预计将制定其基本原则和标准，作为开发实际课程内容的基础。具体而言，顾问应明确受培训税务官员应掌握的知识、能力和技能。具体来说，课程框架应包含但不限于以下要素：
1. 范围与顺序：课程框架应明确税务和海关职能领域内容的范围（广度）及顺序（次序），同时确保专业知识的逻辑性发展。2. 标准与学习成果：课程框架应围绕具体的学习成果进行组织，定义课程参与者应掌握的知识和能力。这些标准应为课程开发和评估提供清晰的路线图。3. 单元和课程：课程内容应按单元或模块进行组织，每个单元关注一个特定主题或主题。在每个单元内，还可以细分为单独的课程或活动。4. 跨学科联系：为了培养全面的税务人才，课程框架应强调不同科目或学科的整合，提供更全面和相互关联的学习方法。内容应突出这些跨学科的联系。5. 差异化教学：此外，课程框架还应包含满足多样化学员需求的差异化教学策略。内容的组织应具有灵活性，便于根据学员的优势、兴趣和学习风格进行调整。6. 循环课程：顾问应建议是否在税务领域采用循环教学法，因为在循环课程框架中，内容会被反复复习和深化，帮助学员随着时间的推移加深理解。该方法强调通过反复接触来巩固核心概念和技能的重要性。7. 评价与评估：课程框架应包括评估学员学习和进步的指导方针。内容的组织应与特定的评估标准和绩效指标相对应。
总体而言，课程框架中的内容布局应设计为提供一个连贯且结构化的培训和学习方式，确保学员获得全面而丰富的教育体验。
塞拉利昂 : 波 邦蒂 弗里敦 卡巴拉 凯拉洪 坎比亚 凯内玛 科伊杜 马格布拉卡 马克尼 莫扬巴 波托洛科 普杰洪 滑铁卢 国际
2024-07-27
